6.1 O que é a aprendizagem baseada no trabalho?

Como mentor, estamos certos de que de uma forma ou de outra já fez uso da aprendizagem baseada no trabalho no seu trabalho.

No entanto, neste capítulo, vamos analisar consigo alguns conceitos básicos em relação a oportunidades de aprendizagem baseadas no trabalho. Passaremos por diferentes aspectos da aprendizagem baseada no trabalho, a fim de termos uma ideia mais forte do que é do ponto de vista teórico e de como pode melhorar a sua utilização, a fim de motivar os seus aprendizes a continuar o seu percurso educativo ou a entrar no mercado de trabalho. Na secção “Recursos úteis” deste capítulo encontrará também ligações úteis para aprofundar o assunto, bem como leituras e ferramentas adicionais que poderá utilizar no seu trabalho para aprofundar os seus conhecimentos.

Então, o que queremos dizer com a expressão aprendizagem baseada no trabalho?

A aprendizagem baseada no trabalho (também chamada WBL) é uma estratégia educacional que coloca os aprendentes num ambiente de trabalho (tanto um ambiente real como através de simulações e workshops). Portanto, oferece experiências práticas de trabalho para melhor preparar o aprendente para o mundo desafiante do trabalho. Proporciona aos aprendentes a oportunidade de pôr a teoria em prática e de explorar o que aprenderam na sala de aula dentro de um contexto do mundo real. Por último, mas não menos importante, dá-lhes a oportunidade de pensar sobre o que querem fazer após o diploma/graduação do ensino secundário ou, em geral, de reflectir sobre carreiras profissionais futuras.

Alguns dos tipos mais comuns de WBL são os seguintes:

Aprendizagem e estágio: constituem os primeiros tipos de WBL existentes. Ajudam na aquisição de qualificações profissionais. O aprendente passa uma grande quantidade de tempo no ambiente de trabalho, passando por uma aprendizagem de base prática para aprender o trabalho. Cada aprendizagem/estágio inclui um contrato de formação entre o aprendiz e o empregador, que vincula legalmente os dois durante a duração do estudo. Os estágios podem dar aos indivíduos a oportunidade de obterem um rendimento enquanto completam uma qualificação. A legislação dos estágios e aprendizagens varia entre os países da UE.
Estágios estruturados de trabalho ou curriculares: destinam-se a alcançar uma competência específica, muitas vezes acreditada e podem ser obrigatórios ou opcionais, dependendo do curso educativo.
Experiência profissional ou estágios não curriculares: dão aos jovens a oportunidade de se formarem e prepararem para o mercado de trabalho, proporcionando ao aprendiz experiência do mundo real dentro de uma profissão. Não estão integrados num curso formal de EFP. Da perspectiva do aprendiz, as experiências de trabalho são uma óptima forma de desenvolver as suas carreiras, remuneradas ou não.

A literatura também refere sombras de emprego, feiras de emprego, visitas a locais de trabalho, entrevistas formais com empregadores como experiências WBL que podem ser utilizadas especialmente com estudantes do ensino secundário que estão a ter os seus primeiros contactos com o mercado de trabalho. Entre as oportunidades WBL para os NEET podemos também incluir a Garantia da Juventude da UE, tal como afirmado no relatório da OCDE “Work-based learning for youth at risk: getting employers on board” ^[1]

O WBL faz a ponte entre a aprendizagem teórica e a aprendizagem prática (ou aprendizagem pela prática), ajudando os indivíduos acompanhados a aprender de forma mais eficaz.

Outros benefícios das experiências WBL incluem a melhoria da sensibilização dos aprendizes para as oportunidades de carreira, bem como a possibilidade de explorar várias profissões;

A possibilidade de construir relações com outros modelos de adultos para além das famílias, amigos e professores para aumentar a rede de apoio dos indivíduos acompanhados;
Adquirir experiência, competências e aptidões no local de trabalho também em vista de um desenvolvimento pessoal e profissional;
Definir objectivos individuais de carreira com base em experiências no local de trabalho.

A aprendizagem baseada no trabalho pode envolver os seguintes grupos-alvo:

Estudantes do ensino primário e secundário que realizam projectos orientados para o trabalho ou excursões em empresas locais;
Estudantes profissionais que empreendem um período de experiência de trabalho como parte do seu programa de formação;
Aprendizes;
Alunos adultos dentro (ou que procuram entrar) no mercado de trabalho, participando na aprendizagem contínua com vista a melhorar as suas oportunidades de emprego (o nosso potencial grupo-alvo!);
Jovens (o nosso grupo-alvo!) que desejam adquirir competências tanto duras como suaves empreendendo uma actividade WBL.

Claro que o WBL também traz benefícios aos empregadores, mesmo que nem sempre sejam tão perceptíveis.

No caso dos empregadores, de facto, o WBL pode construir relações positivas com o mundo educacional, ajudando na criação de empregados potenciais mais bem preparados e motivados. Além disso, os empregadores aprendem sobre os conhecimentos e competências dos estudantes de hoje e fazem contactos com potenciais candidatos a postos de trabalho que possam estar disponíveis na empresa.

Por último, reforça as capacidades de supervisão e liderança dos empregados graças ao seu papel de tutores na empresa para os indivíduos acompanhados.

Como último ponto da nossa breve panorâmica sobre o que queremos dizer com aprendizagem baseada no trabalho, é fundamental que esteja ciente dos diferentes actores que podem estar envolvidos numa actividade do WBL.

Podem ser professores, formadores, mentores/tutores, educadores, conselheiros de carreira/técnicos de emprego e assistentes de sala de aula. Na empresa/empresa passam de gestores a pessoal: pessoal de recursos humanos e pessoal individual que assume o papel de tutor ou conselheiro na empresa.

Para concluir, é importante salientar que a nível nacional as políticas do WBL são muito diversas e cobrem uma grande variedade de práticas de aprendizagem baseadas no trabalho. Em alguns países europeus, o WBL tem uma longa tradição, frequentemente no âmbito do ensino e formação profissional, como na Áustria e Alemanha. Há outros países onde o WBL é reconhecido como uma nova tendência, como na Irlanda, Finlândia, França, e Países Baixos. Como mentor, é útil para si estar ciente das políticas e práticas do WBL do seu país, bem como de como as pode aplicar ao grupo alvo Beyond NEET(d)s.

Questões reflexivas para o leitor:

Pense no seu grupo de aprendizes, como pensa que eles podem beneficiar de uma experiência de aprendizagem baseada no trabalho?
Que ligações já tem para implementar uma actividade WBL para os seus aprendizes?
Que benefícios adicionais, excluindo os mencionados neste subcapítulo, pode ver para os empregadores envolvidos no WBL?

[1] Obtido em https://www.oecd.org/education/skills-beyond-school/work-based-learning-for-youth-at-risk.htm consultado em 3^rd de Novembro de 2021.