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Anna Schneider 
IBM Toolkit für Praktiker:innen Aktivitäten für Kapitel 3 Aktivität 12 Anamnesesammlung Aktivität 14 Investitionen in das regionale Netz Aktivität 16 Ressourcenkarte Aktivität 13 Selbstreflexion des eigenen beruflichen Netzwerks Aktivität 15 Netzwerkkarte
3.4 Aufbau eines unterstützenden sozialen Netzwerks für Ihren Mentee Wie bereits beschrieben, braucht es mehr als eine/n Mentor:in, um NEETs langfristig zu motivieren und zu unterstützen. Ein Netzwerk von Fachleuten kann hilfreich sein, um mit Problemen und Herausforderungen umzugehen, mit denen sie konfrontiert sind. Um die Mentees jedoch langfristig unterstützen zu können, ist es das … Weiterlesen …
3.3 Erweitern Sie Ihr berufliches Netzwerk als Mentor:in Die Zielgruppe der NEETs hat in der Regel mit einer Vielzahl von problematischen Situationen zu kämpfen. Dieser unüberwindbare Felsen besteht aus vielen Problemen / Herausforderungen und lässt deren Überwindung auf den ersten Blick unmöglich erscheinen (siehe Eurofond 2016). Als Mentor:in kann man alle diese Probleme erkennen und … Weiterlesen …
3.2 Auf dem Weg zu einem multidisziplinären Ansatz Die Arbeit im Coaching und in der Begleitung von Menschen ist sehr individuell und persönlich. Deshalb sollte der Prozess für jeden Mentee individuell gestaltet und umgesetzt werden. In diesem Zusammenhang agiert aber auch jede/r Mentor:in anders. Wie das Coaching umgesetzt wird, hängt vom Arbeitsstil und der Haltung … Weiterlesen …
3.1 Die Bedeutung gesunder, liebevoller Beziehungen für die Persönlichkeitsentwicklung Verbindung ist der Schlüssel Um junge Menschen auf ihrem Weg unterstützen und begleiten zu können, ist eine intensive Arbeit erforderlich. Von der Kontaktaufnahme bis hin zu einer vertrauensvollen Beziehung ist viel Engagement und Professionalität seitens der/des Mentor:in gefragt. Gerade in Bezug auf die Zielgruppe der NEETs … Weiterlesen …
Kapitel 2: Einnahme einer traumainformierten Perspektive Literaturverzeichnis American Psychiatric Association (1994). The diagnostic and statistical manual of mental disorders, 4th edn., Washington, DC. Beacon House. (2017, September 19). The Repair of Early Trauma: A “Bottom Up” Approach. Chosen Care. https://www.chosen.care/the-repair-of-early-trauma-a-bottom-up-approach/ Brymer, M., Layne, C., Jacobs, A., Pynoos, R., Ruzek, J., Steinberg, A., … & Watson, … Weiterlesen …
Kapitel 2: Einnahme einer traumainformierten Perspektive Nützliche Ressourcen ACEs – https://youtu.be/8gm-lNpzU4g Maintaining the Window of Tolerance – https://www.techlearning.com/how-to/learning-loss-trauma-and-our-window-of-tolerance https://www.youtube.com/watch?v=FOCTxcaNHeg&t=5s https://beaconhouse.org.uk/resources/ http://www.smes-europa.org/ERASMUS+%20trauma.htm https://istss.org/membership/member-benefits-services https://www.facebook.com/gistt.org Site de apoio nacional – https://eusinto.me/ Online Psychologists – https://complicated.life/
IBM Toolkit für Praktiker:innen Aktivitäten für Kapitel 2 Aktivität 7 Verständnis von Trauma b Aktivität 9 Die Bedeutung von ACE für die Gehirnentwicklung Aktivität 11 Rollenspiel Aktivität 8 Selbstreflexion von traumatischen Erfahrungen Aktivität 10 Grundlegende Reaktionen auf Bedrohungen
2.4 Das Fenster der Toleranz als Leitfaden für den Aufbau von Resilienz Das Fenster der Toleranz erklärt Menschen sind am besten in der Lage, mit stressigen Situationen und deren Auslösern umzugehen, wenn sie in der Lage sind, die daraus resultierenden Emotionen zu bewältigen. An dieser Stelle kommt das Konzept des „Toleranzfensters“ ins Spiel. Corrigan, Fisher … Weiterlesen …
2.3. Wenn das Gehirn Stress erfährt: Kampf – Flucht – Erstarren Wie bereits erwähnt, ist die Kampf-Flucht-Kälte-Reaktion die natürliche Reaktion des Körpers auf Gefahr. Sie ist eine Art Stressreaktion, die Ihnen hilft, auf wahrgenommene Bedrohungen zu reagieren. Diese Reaktion wird durch psychologische Angst ausgelöst, die „erlernt“ wurde. Das heißt, Sie haben eine Situation oder einen … Weiterlesen …